Economics of Education: Crash Course Economics #23 - YouTube

أهلًا بكم في Crash Course Economics. أنا أدريان هيل.

وأنا جيكوب كليفورد. بعضكم ربما يشاهدون هذا الفيديو في المدرسة الآن،

لكن حتى لو لم يكن الأمر كذلك، فلا بد أنكم قضيتم وقتًا طويلًا من حياتكم في الدراسة.

جميع الدول تقريبًا تفرض تعليمًا إجباريًا

ومعظمها توفره مجانًا.

لكن لا شيء فعليًا مجاني. هناك دومًا تكلفة للفرصة البديلة. المال والمصادر

التي تدعم التعليم يمكن استخدامها لتمويل مشاريع اجتماعية أخرى أو لتقليل الديون.

وإن ارتدتم الجامعة، فالتكلفة لا تشمل فقط الرسوم والكتب،

بل أيضًا الدخل الذي كان يمكن أن تجنوه لو عملتم مباشرة.

لكن، هل التعليم الجامعي مجدٍ؟ فلنلق نظرة على اقتصاد التعليم.

"شارة البداية"

لماذا تنفق الحكومات المليارات لتمويل التعليم الحكومي الشامل؟

لماذا لا تترك إدارتها للشركات الربحية؟ يقول كثيرون إنه لو خُصص التعليم كليًا

فإنه يُحتمل استقصاء بعض الأطفال، وبذلك يصبح حال المجتمع ككل أسوأ.

التعليم عامل خارجي إيجابي، فهو يفيد الأفراد

إذ يحقق لهم عملًا ودخلًا، كما أنه يفيد المجتمع إذ إن هؤلاء الأفراد ينتجون أعمالًا فنية

ويخترعون ويعالجون الأمراض ويخوضون نقاشات مثيرة للاهتمام في الحفلات.

بزيادة التعليم تزيد الإنتاجية والناتج المحلي الإجمالي ومستوى المعيشة.

اليوم سننظر إلى النظام التعليمي في الولايات المتحدة الأمريكية.

ولسنا نأخذ الولايات المتحدة مثالًا فقط لأن برنامجنا يعد فيها،

بل لأن التعليم في هذه الدولة يخضع لتغييرات كثيرة.

إذن، سنتحدث عن مستويات التعليم والمنح والديون الطلابية.

يجدر الذكر أن هناك دولًا أخرى نظامها التعليمي مختلف، فمثلًا،

تكلف الجامعة في الاتحاد الأوروبي أقل بكثير من جامعات الولايات المتحدة، بل حتى تكون مجانية.

في الولايات المتحدة، تدفع الحكومة للتعليم الابتدائي والثانوي الحكومي

وتدعم الجامعات بشكل كبير. في 2015، ستنفق الحكومة الفدرالية وحكومات الولايات

حوالي 634 مليار دولار على التعليم الابتدائي والثانوي، أي 12500 دولار في المتوسط

لكل طالب كل سنة، وهذا مال كثير.

ومع كل ذلك الصرف، فإن هناك مشكلات كبيرة في النظام التعليمي في الولايات المتحدة.

أحد أهمها هو عدم تساوي الفرص. الطلاب الذين لذويهم دخل منخفض يحققون نتائج أقل

في اختبارات الرياضيات والقراءة مما يحققه الطلاب الذين ترتفع دخول عائلاتهم.

احتمال ترك الطلاب الأمريكيين الأفارقة والأمريكيين الأصليين واللاتينيين

للمدرسة الثانوية أكبر بكثير من الطلاب البيض أو الآسيويين.

يرى بعض خبراء الاقتصاد أن أفضل طريقة لمساواة الفرص هي بالتركيز على التمويل.

هم يقولون إن الحكومة ينبغي أن تدعم برامج التعليم المبكر،

وأن توفر مالًا إضافيًا للطلبة ذوي الدخل المحدود والأقل حظًا.

بالنسبة لآخرين، فإن الحل لا يكمن في تمويل أكثر، بل في منافسة أكبر.

يدعم بعض خبراء الاقتصاد المدارس المستقلة وبرامج المنح التي تسمح للأهل

باختيار المدرسة، أو التسجيل المفتوح بين مدارس المناطق المختلفة.

نظريًا، يرغم هذا جميع المدارس على التطور وإلا فإنها ستفقد التمويل.

يركز خبراء اقتصاديون آخرون على المعلمين، ويقولون إنه ينبغي تحفيزهم لتحسين أداء الطلاب.

طُبقت هذه الأفكار جميعها في الولايات المتحدة، وكان نجاحها متفاوتًا.

ما زلنا لم نصل للمعادلة السحرية، لكن من الواضح أن أول خطوة لتحسين تكافؤ الفرص

هي الاستثمار في التعليم الابتدائي والثانوي.

ماذا عن التعليم العالي؟ هل الاستثمار فيه مفيد؟

تذكروا أن هناك أسبابًا عديدة لارتياد الجامعات وللتعليم بشكل عام، ليست فقط اقتصادية.

يرتاد الناس الجامعات لأنهم يحبون التعلم ويريدون تعلم المزيد، أو ربما يريدون تأجيل

دخولهم سوق العمل. لكننا في علم الاقتصاد نركز على الفوائد المالية. هل الجامعات إذن مجدية؟

في الواقع، إن خريجي الجامعات في المتوسط يجنون دخولًا أعلى. يُسمى ذلك بالاقتصاد

"علاوة الأجور الجامعية". يجني خريجو الجامعة بين 25 و32 سنة 45 ألفًا في المتوسط، بينما يجني

حملة الشهادات الثانوية من العمر نفسه 28 ألفًا. كما أن نسبة البطالة بين الجامعيين أقل دائمًا.

الآن، بين خريجي الجامعة فوق 25 عامًا، تساوي نسبة البطالة 3%،

مقارنة بـ5،4% بين حاملي الشهادات الثانوية، و8،6% لمن لم ينهوا التعليم الثانوي.

إذن، الجامعات مربحة. انتهت القضية.

فعليًا، لا. خريجو الجامعة ليسوا مجموعة مختارة عشوائيًا.

أولًا، يتطلب دخول الجامعة شيئًا من الذكاء والتفاني.

ثانيًا، تتطلب مواكبة العبء الجامعي تعليمًا ابتدائيًا وثانويًا جيدًا.

ثالثًا، الطلاب الذين يرتادون الجامعات يُحتمل أكثر أن يكون أهلهم ميسورو الحال

ومتعلمون ولديهم الوقت والجهد الكافيان لتشجيع أبنائهم على النجاح.

إذن، عندما نقارن خريجي الجامعة بخريجي الشهادات الأدنى،

فإننا عادة نقاران أناسًا بخلفيات أكثر حظًا بآخرين لا يكافئونهم في ذلك.

جني خريجي الجامعات مالًا أكبر ليس منوطًا فقط بالجامعات، بل أيضًا بظروف المعيشة.

فلنذهب لفقاعة التفكير.

لدى خبراء الاقتصاد تفسيران لارتفاع دخول خريجي الجامعات.

أولهما نظرية رأس المال البشري، وهي أن ارتياد الجامعة يكسبك مهارات

تساعدك في الحصول على عمل بدخل أعلى. أما النظرية الثانية فاسمها "الإشارات".

وتعني أن بعض الطلاب أثبتوا ذكاءهم واجتهادهم، لكن في مقابلة العمل،

سيدعي الجميع الذكاء والاجتهاد، حتى المتقدمون الذين لا يتحلون بهذه الصفات.

لذا، فإن المتقدمين الموهوبين يحتاجون لشيء آخر يثبت قدراتهم

لا يمكن أن يزيفه الآخرون. والشهادة الجامعية ترسل إشارة واضحة تقول،

"انظروا إلي! قد تخرجت بدرجة ممتاز وعندي سجل علامات يثبت ذلك!"

يفضل كثير من أصحاب العمل المتقدمين الحاصلين على شهادة من جامعة هارفرد

على من تعلموا تعليمًا ذاتيًا مكافئًا. لكن الشهادة الجامعة لا تشير فقط للقدرات،

إذ يمكننا إثبات ذلك باختبار يتطلب منا يومًا واحدًا و100 دولار،

بدلًا من 4 سنوات ومئات أو آلاف الدولارات. إن الشهادات الجامعية أيضًا تشير

إلى الوضع الاقتصادي الاجتماعي والخلفية.

كلتا نظريتي رأس المال البشري والإشارات توافق البيانات، إذ تتوقع كلتاها

أن خريجي الجامعات سيحققون دخلًا أعلى، وهذا ما يحدث فعلًا.

لكن خبراء الاقتصاد قد حاولوا أن يعرفوا أي النظريتين هي الصحيحة.

فقارنوا دخول أناس حققوا علامات جامعية تكافئ سبعة فصول جامعية ونصف لكنهم لم يتخرجوا،

بدخول من تخرجوا وأخذوا شهادة. كلتا المجموعتين تلقت التعليم ذاته،

لذا، إن كانت نظرية رأس المال البشري صحيحة، فلا بد أن تجني الفئتان الدخل نفسه.

وإن كانت نظرية الإشارات صحيحة، فإن حملة الشهادات سيجنون أكثر بفرق واضح،

وهو ما يطابق الواقع. لكن الفجوة أقل مما لو أنكم قارنتم خريجي المدارس الثانوية

بخريجي الجامعات. يبدو أن كلتا النظريتين تنطبقان.

شكرًا يا فقاعة التفكير. إذن، فنحن نعرف الآن أن هناك

فوائد كبيرة مالية للتخرج من الجامعة. لكن ماذا عن التكلفة؟ قد يكون ارتياد الجامعة مكلفًا جدًا.

في العادة أكثر مما تحتمله معظم العائلات. في الولايات المتحدة الأمريكية،

تصل ديون الطلاب لأكثر من ترليون دولار، أي أكثر من ديون السيارات أو بطاقات الائتمان!

ازداد ارتياد الطلاب الجامعات أكثر من أي وقت مضى، وازداد عدد الطلاب الذين يدفعون

على الأقل جزءًا من رسوم تعليمهم بالقروض. عام 2012، حوالي 70% من الطلاب

أخذوا قروضًا جامعية، وكان متوسط ما اقترضوا 27 ألف دولار.

مقارنة بالعام 1993، كان متوسط المبلغ الذي اقترضه الطلاب هو 12500 دولار.

وهذا المتوسط فقط. حتى لو كان جزء من التحسر على القيمة الكلية للدين الطلابي

مبالغًا فيه، فإن الطالب في المتوسط أصبح يتحمل عبئًا أكبر فعلًا.

هذا كله بسبب الرسوم المرتفعة، صحيح؟ ليس بالضبط. في الجامعات الحكومية المعتمدة

فإن متوسط تكلفة التعليم والطعام ارتفع

من 10600 دولارًا عام 1994 إلى 18900 دولارًا عام 1994، بعد التعديل إثر التضخم.

الرسوم الجامعية بجامعات مشابهة خاصة ارتفعت من 26500 إلى 42400 دولارًا في الفترة نفسها.

لكن المبلغ المرتفع هذا هو بمثابة "السعر على الملصق" الافتراضي للجامعات،

فمعظم الطلاب يتلقون خصومًا كبيرة جدًا. الطلاب القادمون من عائلات غنية والذين لم يحرزوا

نتيجة عالية في امتحان الكفاءة المدرسية قد يدفعون هذا السعر، لكن بحساب تقليل الكلفة

بسبب المنح الجامعية والعطاءات والمصادر الأخرى، يدفع طلاب كثر مبلغ أقل بكثير.

بعد التعديل إثر الخصومات، نجد أن ارتفاع الرسوم الصافي متواضع نوعًا ما.

إذن، فمن أين كل هذا الدين؟ قد تشكّل الجامعات والكليات الربحية عاملًا في ذلك.

ترتفع ديون طلاب هذه الجامعات عن ديون طلاب الجامعات الحكومية

أو الخاصة غير الربحية. يمكن أيضًا أن يكون سبب ارتفاع ديون الطلاب

هو ارتفاع درجة التعليم، فطلاب الدراسات العليا يقترضون مبالغ أعلى من غير المتخرجين.

سبب آخر لارتفاع الرسوم هو أن تكلفة إدارة جامعة الفعلية

أعلى الآن مما كانت عليه قبل بضعة عقود. تتنافس بعض الجامعات على الطلاب وأموالهم،

فتبني بعضها سكنات مترفة وجدرانًا للتسلق وطعامًا فاخرًا لجذب مصادر الدخل.

تفسير آخر محتمل هو أن الجامعات زادت من تعيين الإداريين الذين يتلقون دخولًا مرتفعة.

إذن، فمن ناحية مالية بحتة مجردة من المشاعر، هل اقتراض أو صرف مال كثير

على شهادة جامعية أمر مجد؟ يعتمد ذلك على نوع الشهادة، لكن، في معظم الحالات،

الجواب هو نعم، إذا تخرجتم!

أسوأ قصص الرعب القروض جامعية هي عن طلاب تدينوا مبالغ طائلة

لكنهم لم يستطيعوا إنهاء تعليمهم، ونسبتهم مرتفعة، فكل عام في الولايات المتحدة،

%60 من خريجي الثانوية يلتحقون بالجامعة، لكن أكثر بقليل من نصفهم يتخرجون منها

خلال 6 سنوات. أجل، فقط النصف.

لكن، ماذا عن الطلاب الذين لا يملكون القدرة أو الميل للدراسة 4 سنوات بجامعة؟

هل محكوم عليهم العيش البائس؟ كلا، لكن فرصة دخل أعلى

موجودة عادة بمهن تتطلب قدرات وتدريبًا متخصصًا، يمكن تعلمها

في كلية مجتمع أو التدريب المهني. يجني ميكانيكي السيارات في المتوسط 40 ألفًا سنويًا،

والسباك 50 ألفًا، وعامل الكهرباء 55 ألفًا. وبما أن عددًا أكبر من الشباب يختار الجامعة

وأن الكبار بالسن في هذه المهن يتقاعدون، فإن معظم خبراء الاقتصاد يتوقعون ارتفاع أجورهم.

إذن، ما النتيجة النهائية؟ هل التعليم الجامعي مجد؟ إن ذلك في النهاية

متوقف على عوامل عدة. متوقف على الجامعة وعلى الرسوم الجامعية

وعلى الشهادة التي تحصل عليها. وبالطبع، على نوع العمل الذي تريد.

ليس التعليم سلعة أخرى تشترونها. ليست متوقفة فقط على النفع الفردي.

هناك جانب اجتماعي كذلك. إننا نريد أن يحصل الجميع على فرصة للتعليم النوعي

لأنه بزيادة تعلم السكان يستفيد الجميع. كما أن التعليم وسيلة فعالة

لتقليل الفقر وحل مشكلة عدم تكافؤ الدخول.

وسنتحدث عن ذلك المرة المقبلة. شكرًا على المتابعة!

شكرًا لكم لمتابعة برنامجنا الذي أعده كل هؤلاء الأشخاص الطيبين.

يمكنكم المساعدة في إبقائه مجانيًا للجميع للأبد بدعمه عبر Patreon،

وهي خدمة اشتراك اختيارية يمكنكم من خلالها دعم قناتنا باشتراك شهري.

شكرًا على المتابعة، ولا تنسوا أن تكونوا رائعين!